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少儿编程持续升温,这也许是下一个奥数市场

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科普

浅谈儿童编程:不做程序员,也要打开新世界的大门

2017年是少儿编程赛道火热发展的一年,有业内人士认为,这个赛道的发展是“巨头重现”和“家长需求”共同作用的结果。比如在 2015-2017 年间,微软、Apple 和 Google 分别推出了自己的少儿编程工具,开始抢夺下一代开发者入口,英美等创客教育相对成熟的国家开始把编程纳入公立学校的教学体系中。在国内,编程教育的爆发期虽然还没有到来,但是这阵风已经刮了起来。

升学是驱动力

一个例子是,2016年6月7日,教育部发布《教育信息化“十三五”规划》,明确提出“要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用”,目前包括北京清华大学附中、人民大学附中、上海中学、上海外国语大学附中等 600 多所中学都加入了创客教育相关课程。

近年来,机器人编程比赛越来越多,很多赛事和学生升学挂钩,其中一些还能在升学时加分,认定为科技特长生。很多省份的学校中考加分中,明确列出了信息学竞赛这个类别,编程就是其中的重点内容;学好编程,还是上重点大学的敲门砖,因为高考还给这类竞赛生提供了“全国重点大学自主报名”的机会。

随着奥数遭舆论连年批评并被教育主管部门大力叫停,“奥数热”已有偃旗息鼓之势;可如今机器人编程比赛频密,对升学颇有助益,大有成为下一个奥数的意思。

学习少儿编程,培养多种能力

编程语言是人类和计算机对话的一种语言,和人们用于沟通的汉语、英语等语言一样,有着相似的习得过程,越早接触,越能更好地掌握。同时,学习编程更像是一把钥匙, 能够为孩子们打开一扇全新世界的大门,培养孩子多方面的能力。

逻辑思维:编程的独特性在于用计算机做东西是一个创造的过程,就像动手搭积木一样,把一个东西拼出来,需要有一个蓝图和流程。一个大程序通常会有很多中小模块负责各自的任务。这就像一个项目,怎么分工,哪个人、团队负责做什么,先做什么,后做什么,这里面都涉及到宏观的设计能力和逻辑思维。设计电脑程序去完成任务也是同样的道理。

解决问题能力:计算机是一个开放的世界,就像滴滴打车、高德地图这些App一样,掌握了编程思维,只要引导他善于观察和发现问题, 孩子可以创造出程序解决实际的问题。而不再是在口头上、脑海里空想自己的方案或者想“如果有人按照我的想法实现出来有多好啊”。

团队协作能力:当程序到了一定的复杂度,就需要多人合作来完成程序的实现。孩子会学习到如何根据团队中各人的特长进行分工协作,互相帮助,齐心协力实现解决问题。

持续学习能力:一方面,孩子学会了编程,可能会反过来促进其他学科的学习,比如,他想设计一款赛车游戏,需要了解物理上运动的规律,才能将游戏中赛车的运动表达得很逼真。

少儿编程因材施教

在很多人印象里,电脑编程、操作机器人,这是门槛较高的脑力活动,儿童学这些“高大上”的课程,是不是有点揠苗助长了?其实这个倒不能一概而论。电脑编程,难度也分三六九等,大学生和小孩子玩的编程显然不能同日而语。有专家表示,机器人编程从娃娃抓起也是有道理的,因为一开始学的是打基础的机械结构,入门很简单。

在互联网时代,要将孩子们与电脑、网络彻底隔绝开来几乎是不可能的,既然如此,引导他们接触编程,既能锻炼创造力和想象力,又能培养对科技的兴趣,当然不是一件坏事。

学习编程并不代表孩子以后就一定要当程序员,或者软件开发工程师。随着科技的发展,信息技术的普及,具备编程知识已经不再局限于信息产业的从业者,而是扩展到全行业,遍布各个岗位。人们未来的生活和工作中,需要接触和使用的数字化设备及软件越来越多。而具备相应的计算机逻辑思维,有助于了解计算机工作原理,迅速掌握各种功能越来越复杂的工具。编程可以启蒙孩子多方面能力的发展,为孩子以后的全面发展打下坚实的基础。

义乌奥美科学,转载链接。

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